Cuando niño lo llevabas
a la plaza a jugar
Después crecieron luchando
al frente por un ideal
Y aquella noche maldita
te lo arrancaron sin preguntar.
Una y mil puertas golpeaste
buscando la verdad,
nadie daba respuesta
Y la lucha empezaba a rodar.
No estabas sola en tu dolor,
casi sin darte cuenta,
la plaza las acogió.
Cientos de madres se unían
Pidiendo verdad, por favor!
La plaza no tenía juegos,
estaba llena de dolor.
La plaza de la Justicia,
la plaza de la Verdad,
la plaza de la Lucha,
la plaza de la Libertad.
Más de 30 años ya pasaron
Y no dejaron de pelear
De pie frente a tu lucha
te quiero homenajear
Madres de Plaza de Mayo
son un orgullo nacional.
Domingo, 14 de marzo de 2010
CULTURA › LA BIBLIOFAGIA EXISTE Y VIENE EN FORMA DE BICHOS
Piojos, gusanos, escorpiones, larvas de coleópteros... Son innumerables los habitantes de las páginas impresas, que se devoran, literalmente, su contenido. Pero la lucha por conservar libros y documentos nació con los libros mismos. Una aproximación al tema.
Todo lector apasionado ha tenido la experiencia: de repente, en medio del verso o el párrafo más sublime, surge un bicho que corre a través de la página para esconderse en los recovecos de la encuadernación, como quien va de una trinchera a la otra. Por lo general, en los hogares se trata a estos huéspedes con condescendencia. Sin embargo los animales bibliófagos –es decir, que se alimentan de libros, y no en un sentido espiritual precisamente– son capaces de hacer estragos. Y lo peor es que, como dicen los que saben, no se contentan con devorar sólo los adjetivos sino que engullen tramos enteros de obras que pueden volverse irrecuperables.
“Lo que hacen es convertir el papel en energía utilizable por ellos”, sintetiza Susana Pujol, jefa del Departamento de Preservación, Conservación y Restauración de la Biblioteca Nacional. Con más de novecientos mil títulos, los anaqueles del edificio ubicado en la Recoleta representan un manjar para la legión de comelibros, aunque por ahora las bestezuelas son mantenidas a raya mediante el uso de varias armas (ver recuadro). “En otras bibliotecas públicas –como la Calímaco de Cirene, que estaba en el Zoológico– he visto ‘túneles’ de larvas que atravesaban hasta siete libros consecutivos, así que es un alivio que no tengamos insectación activa acá. Lo que sí solemos encontrar todos los años son cuatro o cinco escorpiones, y eso se debe a que estamos ubicados en una zona que es su hábitat natural”, detalla la funcionaria. Los escorpiones no han hecho otro daño que asustar un poco. Igual se los rastrea y combate: a nadie le gusta mover una edición de El Principito y encontrar detrás a un arácnido en guardia y listo para atacar.
Lo inesperado se vuelve norma en esos suburbios de la actividad cultural. Como sugirió Umberto Eco en El nombre de la rosa, los confines del ámbito libresco son tierra de secretos y técnicas que tienen su propia tradición. Miles de años antes de Cristo, los fabricantes de las primeras tablas de arcilla se dedicaron a testear diferentes métodos de cocción para evitar que el clima rompiera sus materiales. Más tarde, los padres del papiro eligieron los tallos, el estado de maduración y el tipo de vegetales con que hacían sus productos; y otro tanto sucedió con los que se dedicaron al pergamino. Ya en el año 674, un edicto chino disponía que el papel debía hacerse utilizando extracto de bayas del corcho, lo que a un tiempo prevenía las plagas y ponía de mal humor a los pobres chinos, que tenían que salir a conseguir el producto. Casi podría decirse que la lucha por conservar los documentos nació con los documentos mismos.
La batalla, claro, está lejos de haber terminado. Enumerar a los habitantes de las páginas se parece a ir recordándolos, porque prácticamente todos los amantes de la lectura los han visto alguna vez. Uno es el “piojo del libro”, que en realidad no es un piojo sino un insecto de la familia Liposcelidae: son esos puntitos blancos y minúsculos –no llegan a medir más que unos pocos milímetros– que huyen de la luz cuando alguien hojea un volumen. Según asegura la bióloga Ercilia Galliussi, no se trata de organismos que necesariamente hagan daño a las hojas, porque consumen principalmente hongos y esporas. “Eso no quiere decir que sean una presencia buena, porque si están ellos significa que hay condiciones de temperatura y humedad inadecuadas”, advierte.
–Los piojos del papel, ¿pican?
–Mucha gente se queja de que “le pican”. Pero lo que ocurre es que hay especies que despiertan alergias y otras reacciones similares.
Dejando de lado a las invencibles cucarachas, las estanterías suelen alojar ejemplares de los denominados “Pececitos de Plata”. Decirles así suena poético, pero los Lepisma saccharina –insectos alargados y de brillo metálico, que tienen una especie de “colita” con tres filamentos al final– son capaces de alojarse entre los recovecos de un libro cerrado y, según algunas fuentes, pueden pasar hasta trece años raspando y haciendo agujeros. Luego están los que vulgarmente se llaman “gusanos”, como la larva del coleóptero Nicobium Castaneum. “Cuando crecen, son lo que la gente conoce como ‘cascarudos’. El adulto pone un huevo, y la larvas –que son máquinas de comer, porque deben acumular energía para poder transformarse– se largan a trazar estos surcos, muy característicos”, comenta la bióloga mientras pone sobre la mesa una novela llena de cavernitas.
Para el que viene de otro palo, uno de los misterios es de dónde sacan agua estos enemigos de la literatura. Galliussi: “Hay algunos que absorben líquido con su cuerpo, y otros lo extraen al comer. Por eso viven en ambientes húmedos”. “Y les encantan los papeles de antes –completa la restauradora Pujol– porque los de ahora tienen muchos químicos añadidos y menos celulosa. Además, antiguamente se aplicaban, durante el proceso de impresión y encuadernación, tratamientos con productos de origen animal. Eso es muy rico en proteínas. Por otra parte, si la obra es antigua es probable que haya restos de animales que vivieron ahí antes, lo que también es un recurso.” ¿Podría un ser humano alimentarse de libros? “No, no podría extraer nutrientes porque nuestro sistema digestivo no está preparado para eso”, responden al unísono las entrevistadas, algo perplejas ante la pregunta.
En La Biblioteca de Babel, Borges imaginó una sucesión de galerías hexagonales que contenían todos los libros posibles. Según calculó el matemático William Goldbloom Bloch en base a los datos que dio el propio Borges, la magnitud de esa masa bibliográfica superaría al tamaño de todo el universo (The Unimaginable Mathematics of Borges’ Library of Babel, Nueva York, Oxford University Press, 2008). Otros han llevado la reflexión más allá, sosteniendo que aun si se lograra meter a todos los volúmenes dentro de esta realidad, la presencia de una región así de densa en el cosmos generaría un agujero negro que se tragaría la totalidad de lo existente. Una cosa es segura: si en el juego ficcional se introdujera, como quien no quiere la cosa, un grupo pequeño de estas voraces sabandijas, la historia sería muy distinta. E igualmente pesadillesca.
9 Mar 2010 Notas semanales
Por Guillermo C. Elías(1)
El fenómeno de la conectividad, de la sociedad de la información, de las TIC, ha abierto una brecha entre quienes acceden y quienes sueñan en acceder a las redes de información.
En el mes de Junio de 2008 realizamos una encuesta entre el personal de una empresa educativa de la Ciudad de Buenos Aires con el objeto de determinar la amplitud del uso de Internet aplicada a tareas relacionadas con su trabajo. Pudimos constatar que todos los estamentos institucionales usaban la red. Desde la dirección, hasta la sección de mantenimiento, que la emplea con el fin de comparar precios y contratar otros servicios, la recepcionista y operadora del conmutador telefónico, para consulta de direcciones, mapas, números y códigos postales. La única unidad de trabajo que no usaba Internet, era el personal de maestranza, tal vez por pertenecer a una empresa que contrata su servicio a la primera.
El nivel de competencias informacionales y el manejo de herramientas que exigen las modernas instituciones es cada vez mayor y en ellas radicará el acceso al trabajo.
Es claro que el parámetro de analfabetismo ha variado y que deben tenerse en cuenta no sólo las competencias de la lecto-escritura, sino también el acceso y dominio de computación e Internet (Alfabetización Digital) y el manejo de al menos dos idiomas distinto del materno.
La escuela es la encargada de emparejar esta diferencia y a su vez la biblioteca se convierte en uno de sus principales órganos ejecutores.
En la actualidad no debieran existir bibliotecas escolares grandes ni pequeñas, si es que todas tuvieran acceso a Internet, esta circunstancia las iguala, las pone en contacto con el mundo de la información y de la recreación.
La Biblioteca moderna nos permite escapar a la realidad, donde todo es mezquino y esquivo y nos sumerge en la utopía, donde la información y la literatura se brinda y se da a manos llenas.
Para lograr sus objetivos deberá contar con personal capacitado no sólo en lo atinente al quehacer bibliotecológico, sino que éste deberá dominar las capacidades pedagógicas, para planificar sus actividades acorde a las edades de sus lectores, lograr el dominio de los grupos y poseer la habilidad de capacitarlos en lo que llamamos Alfabetización Informacional.
Los Manuales de Bibliotecología hacen hincapié en la formación de Usuarios en las Universidades. Tal vez porque llegan a este nivel de estudios, alumnos que desconocen las habilidades mínimas para realizar una búsqueda o para desempeñarse como un lector autónomo.
El problema debe atacarse desde otro punto de vista, es en la escuela, más precisamente en la Biblioteca Escolar, donde deben enseñarse estas competencias y es tarea del bibliotecario implementarlas.
Además, debemos tener presente que es la única actividad escolar cuya transversalidad es universal a todas las materias curriculares y extracurriculares.
Esto convierte al Maestro-Bibliotecario y a la Biblioteca Escolar en la piedra angular, la puerta de acceso del sistema Bibliotecológico.
Es quien debe transformar el espacio de la biblioteca en un ambiente acogedor que invite a quedarse y quien planifique actividades interesantes que logren cautivar a los usuarios. Es verdaderamente reconfortante oír a los alumnos expresar sus deseos de volver a la biblioteca, al “Gabinete Mágico de Emerson, donde habitan los espíritus hechizados. La experiencia debe resultar similar a la que experimentan los niños cuando entran en una juguetería.
Para crear un clima de trabajo, en el que se equilibren la calma y la atención expectante, se sugiere utilizar una música suave. Los estudios de musicoterapia indican el empleo de la música barroca como la más acertada, su ritmo, similar al cardíaco, induce al estado anímico anhelado.
La hora del cuento, denostada por algunos, es sin duda “cuando no se improvisa”, una especie de caricia que nuestros usuarios agradecen y esperan. Una correcta selección del texto y una adecuada “interpretación” de la lectura, logran capturar a la audiencia. Escuchar un cuento es un ejercicio que ayuda a educar la atención, invita a distendernos, a relajarnos, a imaginar. Reduce la agresividad, la tensión y el estrés que producen las exigencias y la tarea rutinaria.
Al terminar el cuento es interesante poder re narrar oralmente la historia entre todos. De esta manera el bibliotecario pude constatar el nivel de atención logrado.
Debemos desestimar para este tipo de actividades de recreación literaria, el empleo del texto para tareas gramaticales o de análisis. Esto convierte al placer de la lectura en un verdadero “tacle literario”.
La Biblioteca Escolar es una “Biblioteca Especializada” si consideramos el tipo de material bibliográfico de su fondo: literatura infantil, manuales y libros pedagógicos; el personal especializado “Maestro Bibliotecario” y al tipo de usuarios, que precisa una adecuada atención según su edad.
Las actividades de Formación de Usuarios podrán planificarse, de acuerdo a un programa que consiste en adjudicar la enseñanza de ciertas habilidades, para cada grado de la escuela. Teniendo en cuenta el objetivo final de este proceso, que consistirá en obtener como producto, lectores con habilidades, herramientas y competencias que le permitan manejarse en forma autónoma dentro de una biblioteca.
Las actividades que proponemos fueron puestas en práctica en la Biblioteca del Colegio Champagnat desde el año 2001, con resultados satisfactorios.
Preescolar: Qué es una biblioteca
1º Grado: Pautas de comportamiento y cuidado del material bibliográfico. Distintos soportes que se guardan en una biblioteca, su cuidado y manipulación. .
2º Grado: El libro: sus partes. Uso del manual o libro de clase. Visita a la sala de lectura de una biblioteca pública (BNM)
3º Grado: Uso del diccionario: el ordenamiento alfabético. Tipos de diccionarios: idiomas, RAE, sinónimos, antónimos, lunfardo, música, folclore, botánica. Consulta del Diccionario de RAE on line. La ficha bibliográfica.
4º Grado: Uso de diccionarios: abreviaturas, acepciones. Uso de enciclopedias en papel: Ordenamiento temático y alfabético. Lectura de fotografías antiguas. Lectura de mapas antiguos y modernos. Mapas y fotografías satelitales en Internet. Historia del libro.
5º grado: Uso de enciclopedias en papel y en otros soportes: CD Rom y on line. Lectura de documentos históricos. Tecnología: recuperación (restauración) de material bibliográfico. Búsqueda de información general en Internet.
6º Grado: Búsquedas bibliográficas en ficheros y bases de datos on line. Ubicación espacial de los números topográficos en la estantería. Lectura del Diario. Lectura de documentos sonoros. Lectura de películas históricas. El Diccionario de Lunfardo: Visita a la Academia Porteña de Lunfardo. Técnicas de estudio.
7º Grado: Técnicas de estudio. Actividades que pongan en práctica las habilidades aprendidas en el uso de todos los recursos de la biblioteca. Organización de una estrategia de búsqueda. Visita a una Biblioteca Pública (en lo posible especializada).
Este programa de Formación de Usuarios se sustenta en el anhelo de docentes y bibliotecarios de formar lectores críticos y autónomos. Las herramientas enseñadas son las necesarias para evitar la pérdida inútil de tiempo. Debemos lograr que sopesen y valoren su tiempo, empleándolo no tan solo para su propio bienestar, sino también para contribuir y reanimar los logros alcanzados por la Humanidad.
Nuestro Premio Nobel de Medicina Dr. Bernardo Alberto Houssay sentenció: “La mayor diferencia entre los hombres, depende de cómo aprovechan su tiempo”.
(1)Guillermo C. Elías: Profesor en Enseñanza Primaria, Bibliotecario Nacional y Locutor Nacional de Radio y TV. Actualmente se desempeña como Maestro Bibliotecario de la Escuela 24 DE 1º “Cornelia Pizarro” y es profesor de la Cátedra de “Psicología Estética y Formación del Lector” en la Escuela de Bibliotecarios de la Biblioteca Nacional.
Susana Reinoso
LA NACION
"Festejar con libros 200 años de historias", así en plural, es el eslogan que la Fundación El Libro eligió para la 36a. Feria Internacional del Libro, que será inaugurada el 22 de abril próximo y se extenderá hasta el 10 de mayo. La Feria no tendrá este año el pabellón ocre, por lo que el ingreso al predio de La Rural no se hará por Plaza Italia. Sólo estarán habilitados los ingresos por avenida Sarmiento y por la calle Cerviño.
La entrada tendrá un leve aumento. Será de $ 12 pesos de lunes a jueves y de $ 15 de viernes a domingos. Como el año pasado, quien compre por $ 120 recibirá el descuento de lo pagado por la entrada.
Para celebrar los 200 años, la Feria tomará cinco obras salientes de la literatura argentina, a cuyos autores rendirá un homenaje. Fragmentos de estas obras ilustrarán la campaña de la Feria. Se trata de Rayuela, de Julio Cortázar; Manuelita la tortuga, de María Elena Walsh; Sobre héroes y tumbas, de Ernesto Sabato; El oro de los tigres, de Jorge Luis Borges, y Martín Fierro, de José Hernández.
La Feria, cuya dirección está a cargo de Marta Díaz, ajusta por estos días su agenda de invitados del exterior, pero el nombre del escritor que dará el discurso de inauguración aún no está decidido. "Estamos decidiendo entre escritores locales y extranjeros", dijeron fuentes de la Fundación. Y no se descarta que la elección recaiga en un historiador.
Cuando aún no se disipa la sorpresa por su pase de Anagrama a Grupo Planeta, el catalán Enrique Vila-Matas traerá su nueva novela Dublinesca (Seix Barral). También vendrá el escritor colombiano Fernando Vallejo, con El don de la vida (Alfaguara). La embajada de Estados Unidos y Ediciones B ya aseguraron la visita del best seller John Katzenbach. Y el poeta Antonio Gamoneda, Premio Cervantes en 2006, será figura saliente del V Festival de Poesía. También vendrá el italiano Alessandro Baricco, de renombre mundial con su novela Seda (Anagrama).
Grandes y pequeñas editoriales centrarán sus actos en los escritores locales. Es el caso de Editorial Norma que apuesta fuerte por La despedida, la nueva novela de Marcelo Birmajer, y Gentiles criaturas, el nuevo trabajo literario de Jorge Accame.
Alfaguara jugará, como el año pasado, una carta fuerte con otro inédito de Julio Cortázar, Cartas a los Jonquieres, que muestra a un Cortázar íntimo. Y también estará la novela Asedio, lo nuevo de Arturo Pérez-Reverte. De la mano de Random House, la cineasta Lucía Puenzo presentará La furia de la langosta, y Marcos Aguinis, Elogio del placer.
Kier llegará a su stand con la nueva colección 60 minutos, para despertar el interés por los temas de la vida interior. V&R Editoras lanzará un libro de título kilométrico:1000 datos insólitos que un chico debería conocer para saber que en el mundo están todos locos, de Aníbal Litvin. Su carta más valiosa será Nerds, una novela para adolescentes.
También El Ateneo tendrá dos lanzamientos fuertes: El corazón de Dolli, de Gustavo Nielsen, y Breve historia de la economía argentina, de Daniel Muchnik. Y Anagrama presentará en su stand El Tercer Reich, de Roberto Bolaño, y El tiempo envejece deprisa, de Antonio Tabucchi. Fondo de Cultura Económica invitó a François Dosse, autor de Gilles Deleuze y Félix Guattari. Biografía cruzada, y a Roberto Mangabeira Unger, brillante ex ministro de Planificación del presidente Lula da Silva, que presentará El despertar del individuo. Imaginación y esperanza.
Dos datos nuevos. El primero es que el stand del Bicentenario, que reunirá a 17 organismos del gobierno nacional, tendrá 1000 m². Y el segundo es que la India estará este año en la Feria del Libro. La maratón de lectura, sobre "La Argentina: una aventura de 200 años", estará planteada como "una gran fiesta de textos del Bicentenario"
Como articulación de la Feria con la Bienal Borges Kafka, que tendrá lugar unos días antes de su apertura, en la oferta de seminarios y cursos se ha previsto uno sobre ambos escritores. Y habrá otra propuesta sobre la lengua española y sus dos siglos de existencia en el país.
Otro punto destacado será el encuentro de directores de ferias del mundo y la presentación de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro para 2011.
NUEVA EDICION
Programa. La Feria comenzará el 22 de abril en La Rural. No está definido todavía el escritor que la inaugurará. La entrada costará $ 12 de lunes a jueves y $ 15 de viernes a domingo. Habrá un pabellón menos, el ocre.
Invitados del exterior. Vendrán, entre otros, los escritores Alessandro Baricco, Enrique Vila-Matas, Fernando Vallejo, Antonio Gamoneda y John Katzenbach.
La ministra de Cultura de España, Ángeles González-Sinde, aseguró que la edición de libros en soporte electrónico aumentó un 35 por ciento en 2009, año en el que se publicaron 375 millones de libros de formato tradicional, "más de un millón al día, incluyendo los festivos".
González-Sinde contestaba así en el pleno del Congreso a la pregunta del diputado Torres Mora, del Grupo Socialista, en relación con la situación del sector del libro en el contexto de crisis económica actual.
Según la responsable de Cultura, "el libro funciona; es una industria que destaca entre los sectores de nuestra economía que mejor han absorbido el tramo más duro de la crisis mundial", y aseguró que también sobresale este sector "activando el crecimiento".
Destacó la "ambición innovadora" del sector, como prueba -dijo- el aumento en 2009 un 35 por ciento de la edición de libros electrónicos, y precisó que entre los indicadores que hacen que se pueda afrontar "con optimismo" el futuro del libro está la "vitalidad" de su ritmo de producción. Así, precisó que el pasado ejercicio, "en plena recesión global", se editó un nuevo libro en España cada 6 minutos, "superando todas las previsiones", lo que ofrece un resultado de publicación de 375 millones de ejemplares, "más de un millón al día".
Asimismo, puso de manifiesto la "fortaleza comercial" del sector, y señaló que, a pesar de que se registró un "leve descenso" en la exportación de fascículos, España mantuvo las exportaciones por encima de la cifra mundial, que descendió un 13,6 de media.
"En nuestro país la cifra se aproxima a los 342 millones de euros", afirmó la ministra, quien aseguró que este dato ofrece "una vez más, una balanza positiva", y se mostró convencida de que España seguirá siendo en los próximos años la cuarta potencia editorial del mundo.
Precisó que aunque aún es pronto para contar con las cifras exactas de las ventas de mostrador en las librerías españolas, "tomando con prudencia los datos provisionales del sector, el aumento oscila entre el 5 y el 8 por ciento", y añadió que en el conjunto del comercio interior las expectativas "son idénticas" a las de 2008.
Además, aludió a un "indicador central" cívica y económicamente, como es el del hábito de lectura, y aseveró que "nunca se ha leído tanto como ahora en este país; hemos vuelto a superar nuestros índices de lectura".
Fuente: La Vanguardia.
Antes de la llegada del iPad de Apple, Amazon ya tenía elaborada su cuenta de resultados del año 2009. Y no le ha ido nada mal a la compañía que popularizó el libro electrónico Kindle.
Los de la tienda online, que vende desde libros hasta barbacoas, aseguran que actualmente su ritmo de venta entre libros de papel y libros electrónicos obedece a una proporción de diez a seis, en los títulos que ofrecen en ambos formatos y excluyendo las descargas gratuitas.
Este buen ritmo ha llevado a la compañía a obtener unos resultados más que positivos, superando las previsiones de beneficios de Wall Street en el último trimestre del año y proyectando unos ingresos más fuertes de lo esperado para principios de 2010.
Pese al pánico que ha provocado el lanzamiento del nuevo dispositivo de Apple, que además de otras muchas funciones, también es un lector de libros electrónicos, los inversores se han mostrado complacidos con el anuncio de ventas récord de Kindle, pese a que la empresa no ha ofrecido unas cifras concretas.
Los ingresos de la compañía han crecido un 42%, a 9.520 millones de dólares, por encima de los 9.040 millones de dólares que esperaba en promedio Wall Street, y de los 9.130 millones de dólares del extremo más alto de los propios pronósticos de Amazon.
Ahora Amazon asegura que prevé ganancias operativas de entre 275 millones y 365 millones de dólares para el primer trimestre del 2010, sobre ingresos de entre 6.450 millones y 7.000 millones de dólares, lo que representa un aumento de entre el 32 y el 43%.
Literatura | Best-seller francés
Vídeo: Ricardo Domínguez
La esfera de los libros ha incluido este reclamo en su edición de 'Los ojos amarillos de los cocodrilos': "Una novela que te hará reír y llorar, como la vida misma". Katherine Pancol, la autora, ha sido un maremoto. Ha vendido más de un millón de ejemplares en Francia desde 2006. Ha hecho reír y llorar en muchísimos idiomas. Ahora toca el español.
"No soy feminista, pero las mujeres somos las heroínas de la actualidad. Hacemos de todo. Las mujeres de hoy son valientes y hacen más cosas que antes. Desde hace 20 o 30 años que están cambiando. En Francia tenemos derecho a tener una cuenta bancaria propia desde 1975". Josephine es la protagonista (heroína) de esta historia parisina.
Marido infiel en paro, ama de casa (Josephin) que sostiene a sus hijos entre labores domésticas y novelas históricas que ella misma escribe, a veces de negro (o negra) literario (o literaria). Una madre distante. Una hermana bella y glamurosa. Katherine Pancol se siente repartida por todas sus mujeres de ficción.
En realidad ya había escrito antes más de diez novelas. ¿Cómo se explica este bombazo? "Me gustaría saberlo. Lo que más me sorprende es la universalidad de Josephine, mi protagonista. inventé hace 4 años en una playa de Normandía. Ha trasvasado fronteras".
Ella asegura que no ha querido moralizar, ni juzgar. Del periodismo aprendió a construir personajes. De Balzac su sociología, de Colette el estilo. La cita: "Escribir como nadie con las palabras de todo el mundo". ¿La sociedad de hoy? "Es muy dura para el individuo. Hace todo lo posible para aplastarlo. Antes era más fácil de cambiar de trabajo o de pareja. Ahora todo son problemas".
'Los ojos amarillos de los cocodrilos' le ha colocado a Pancol en el tercer puesto de los superventas franceses. En el grupo de las escritoras millonarias, con Reza y Nothomb. Ahora las imprentas de La esfera de los libros están trabajando hasta echar humo. Hay que estar a la altura de la inmensa demanda de gente con ganas de reír y de llorar.
Hace algunos años asistí a un seminario que el profesor David Buckingham dictó en mi universidad en Barcelona. Desde entonces lo tuve en mi radar. En la plataforma de “Aprendizaje Invisible” referimos el centro para el que hace investigación: London Knowledge Lab (y usamos algunos de sus apuntes en la super popular presentación de issuu sobre “invisible learning”).
Hace unas semanas me encontré un texto suyo cuya portada ofrecía un título que encajaba perfectamente con nuestro estudio sobre e-competencia: “Más allá de la tecnología” (el cual se puede hojear vía Google Books en inglés ). En mi caso, no dudé en comprarlo.
En su texto es irreverente con una serie de “vacas sagradas” de la academia (algunas las hemos analizado aquí) como Pensky, Tapscott, Papert o Negroponte, así como con todo el show business de empresas que ofrecen tecnología educativa e incluso con los policymakers que promueven la tecnología en el aula. Sin embargo, este libro de Buckingham es lo más contundente que he leído en mucho tiempo sobre este tema.
Lo más atractivo de su trabajo es que no es un opinólogo, sus afirmaciones las respalda con una incansable cantidad de estudios; no cae en el facilismo de condenar ni divinizar las tecnologías para el aprendizaje pero contribuye sugiriendo reflexiones y advertencias de especial valor. Además, aunque es inglés tiene bastante humor (muy británico por cierto) lo que hace su lectura muy agradable.
En esta ocasión, tengo su libro entero subrayado y repleto de notas, aquí comparto sólo algunos extractos de la primera parte. Si el lector tiene poco tiempo para leer este resumen ofrezco un zoom a una de sus ideas centrales (aunque recomiendo mucho hacer zapping por sus ideas).
Las profecías:
“Creo que el cine está destinado a revolucionar nuestro sistema educativo y que en algunos años habrá suplantado en gran medida, sino por completo, el uso de los libros de texto […] La educación del futuro se realizará a través del medio del cine […] (Thomas Edison, 1921)” (p.75)
“En el futuro no habrá escuelas. La computadora hará desaparecer la escuela” (Papert, 1984, pág. 38) […] Existe una larga historia de predicciones similares acerca del potencial transformador de la tecnología, no sólo en el campo de la educación; en retrospectiva es fácil demostrar que muy pocas se cumplieron. Es evidente que la revolución sistemática anticipada por Papert y otros no se produjo…” (p.12)
“El defensor más influyente de este discurso ‘edutópico’ es sin duda, Seymour Papert profesor del Massachusetts Institute of Technology” (p.57)
“Tal vez la tecnología encierre la promesa de la libertad, pero a veces parece que sólo se tratara de la libertad para hacer lo que se nos dice que debemos hacer” (p.25)
“La existencia de salas de computación equipadas espléndidamente suele considerarse un argumento de venta fundamental [para las escuelas]” (p.29)
“La pizarra ‘interactiva’ parecería no ser más que un medio para reafirmar la vigencia de la enseñanza tradicional de clase magistral centrada en el docente” (p.31)
“… se considera que es la tecnología en sí la que genera el cambio, no los actores sociales que la poseen y la fomentan” (p.37)
“…los ministros de educación suelen ser extremadamente optimistas acerca de los efectos positivos de la tecnología sobre el aprendizaje de los estudiantes” (p.39)
“…parece razonable llegar a la conclusión de que la enseñanza y el aprendizaje en el aula distan mucho de haberse transformado como resultado del advenimiento de la tecnología” (p.85)
“…parece que el uso de computadoras en sí no necesariamente induce a repensar en forma radical la práctica de la enseñanza, mucho menos inspira a transformaciones radicales de las actividades que llevan a cabo los estudiantes cuando no están usan la computadora (Salomón y Pernkins, 1996)” (p.98)
“Me desalienta ver tantos usos de las tecnologías en la educación faltos de imaginación, funcionales y errados. Las preguntas críticas que preocuparon a los docentes de comunicación durante años […] han sido dejadas de lado como resultado de un enamoramiento superficial con la tecnología por la tecnología misma” (p.14)
“…para muchos niños el uso de computadoras en el aula resulta aburrido y frustrante, en especial cuando se lo compara con la manera en que ellos usan la computadora fuera de la clase” (p.100)
“…el discurso de la ‘sociedad de la información’ (o el de la ‘economía del conocimiento’) construye al niño como futuro trabajador, pero también como consumidor de información, y sin duda, como ‘mercado de prueba para los fabricantes de software (Facer et al. 2001, p.96)” (p.36)
“…se considera que la capacidad de obtener acceso a la información es una suerte de ‘vacuna’ contra el futuro desempleo (que, por su puesto, puede ser provocado por la tecnología)” (p.36)
“…es probable que buena parte de las habilidades en que se capacite a los estudiantes en las escuelas resulte obsoletas para cuando lleguen al trabajo” (p.38)
“¿En qué medida es posible la personalización en un sistema cuya premisa básica sigue siendo todavía la prestación “masiva” de servicios públicos?” (p.44)
“En el caso de la tecnología educativa, buena parte de las políticas parece haber sido inventada sobre la marcha: las innovaciones tecnológicas llegan al mercado y ofrecen soluciones a problemas que aún no han sido identificados” (p.51)
“Como sugerí antes, esta polarización es típica del discurso popular acerca de los efectos de la tecnología en un contexto más amplio. Mientas que quienes propugnan su adopción han proclamado con entusiasmo la capacidad de liberar y potenciar la tecnología, los detractores la consideran una agresión fundamental contra los modos genuinos de aprender y contra la infancia misma […] las dos posturas son problemáticas…”.
“…queda claro que la tecnología no tiene “efectos” por sí sola: por el contrario, el impacto que produzca –ya sea bueno o malo- depende en gran medida de los contextos en los que se usa, las motivaciones de quienes la usan y el propósito con que intentan usarla. No obstante, parece justo concluir que, hasta ahora, el uso educativo de la tecnología no cumplió en modo alguno las promesas que con tanta frecuencia se hicieron en su nombre. La tecnología no transformó el aprendizaje, ni revolucionó la institución escolar. Todavía tiene que mostrar un impacto de probada eficiencia para incrementar el nivel de rendimiento educativo o promover la motivación para el aprendizaje en el largo plazo. Frente a estos argumentos, los defensores de la tecnología suelen decir que aún es temprano y que el verdadero cambio todavía no se ha producido. Pero, como ya señalamos, las computadoras llevan más de treinta años en las escuelas; además es posible rastrear una historia del fracaso de las innovaciones tecnológicas en la educación que se remonta a casi un siglo. Parece absurdo insistir –como algunos lo hacen- en que la revolución está a la vuelta de la esquina y que si tuviéramos más computadoras, si pudiéramos usar esta innovación tecnológica reciente, si todos los docentes estuvieran en condiciones de usar la tecnología tal como creemos que deberían hacerlo…” (p.103)
La imagen de 1899, inluida en el libro de Buckingham,
hoy la utilizamos para promover el proyecto: Aprendizaje Invisible.
Dos libros, el de papel y el electrónico convivendo en la biblioteca
Con tinta o con bits, hechos de celulosa o armados con litio y silicio. Da igual: a nuestros lectores les apasionan los libros sean en papel o en formato electrónico.
Esto es al menos lo que nos dijeron la mayoría de los que participaron en un foro en el que, tras la esperada aparición del iPad de Apple, les preguntamos sobre el futuro del libro tradicional y la viabilidad de una revolución literaria en pantalla.
Acá les dejamos algunos mensajes escritos al respecto en nuestro clic foro y en nuestro sitio de clic Facebook. Por cierto, ¡usted aún está a tiempo de participar!
clic Participe: ¿es el libro irremplazable?
Me parece que la sensación de tener un libro en las manos, su olor, su textura no van a ser reemplazados tan fácil por las nuevas tecnologías. Sin embargo, es clave entender que la comodidad de estos nuevos gadget nos van a ayudar a ahorrar dinero
Iván Escobar, Bogotá (Colombia)
Muchos de los que opinaron tienen claro que el libro de papel y el electrónico están condenados a compartir un hueco en la biblioteca. Como escribe desde Estados Unidos J.Valjean, "los dos se complementan, uno por razones prácticas y otros por tradición y comodidad".
"Me parece que la sensación de tener un libro en las manos, su olor, su textura no van a ser reemplazados tan fácil por las nuevas tecnologías. Sin embargo, es clave entender que la comodidad de estos nuevos gadget nos van a ayudar a ahorrar dinero, a no cargar peso y a podernos sentar tranquilamente en una playa a leer sin estar pendientes que el viento nos cambie la página", escribe Iván Escobar desde Bogotá (Colombia).
Algunos, como Ricardo Herrera, de Monterrey (México) ya vaticinan un futuro en el que los libros de toda la vida quedarán relegados ante el avance de los nuevos formatos, aunque a cambio los primeros cobrarán valor.
"Sera algo así como comprar un Rolls Royce hecho a mano contra un Toyota ensamblado en masa con la mas alta tecnología", dice.
"Amamos el contenido de ellos, su forma de hacernos crecer, sus mundos lejanos y tan nuestros. Y la biblioteca, seguirá siendo la misma, quizá con menos libros; pero seguiremos yendo a ese lugar ajeno al cuerpo humano y habitado por las almas del pasado que aún viven ahí", opina por su parte Federico Rivadeneira, de Mendoza (Argentina).
Debemos aceptar la evolución de la tecnología y los libros no deben ser la excepción, lo importante es el contenido y el conocimiento que te transmiten las palabras, será algo extraño al principio, pero debemos aceptarlo
Romel H. Zell, España
Pero no todos los lectores de BBC Mundo se muestran tan conciliadores. Muchos decidieron ya definirse por un bando: el del e-reader, los botones y las baterías frente al de hojas, tapa y tinta.
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Para Romel H. Zell, de Madrid (España), los libros electrónicos son "un avance más hacia un mundo mejor". Del mismo modo opina Carlos Alemán, de Ciudad de México.
"Debemos aceptar la evolución de la tecnología y los libros no deben ser la excepción, lo importante es el contenido y el conocimiento que te transmiten las palabras, será algo extraño al principio, pero debemos aceptarlo..." asegura.
Muchos lectores también destacaron como una ventaja del e-book el ahorro de papel que supondría su implantación como formato más usado.
"Menos libros, menos árboles talados. A veces algunos cambios necesitan sacrificios", señala Emilio Ponce, de Lima (Perú).
José Aldemar, de Arauca (Colombia) añade además que "el libro electrónico es modernidad y el impreso es de ayer". "Para ser culto no se necesita ser romántico" dice, en referencia a los que destacan el valor simbólico del libro en papel.
Pero los románticos, y en nuestro foro hay muchos, se defienden.
"Los que hemos crecido con el libro, tenemos un cierto fetichismo con el mismo. El olor, el hojear de las páginas, el marcador especial, el comentario escrito al margen, en fin. Sostener un libro y verlo allí en un estante es todo un placer. ¿Cómo dar de regalo un libro digital diciendo, este libro lo leí de niño/a? No es igual en digital", opina Nelson, de San Juan.
"Desde el momento que tocas el libro es algo único, ver la portada, el autor, tocar la cubierta, dar vuelta a la hoja, ver el año, las dedicatorias, lentamente dando vuelta a la hoja, sentir qué nos depara detrás, tener el poder de cerrar el libro o continuar, es único ¡Quiero sentir las hojas en mi piel!", proclama Azul, de Tijuana (México).
No puede desaparecer el libro impreso, simplemente porque cuando lo necesitamos, lo tenemos 'a mano', sin riesgos de roturas electrónicas, ni 'errores técnicos' que hagan desaparecer su contenido involuntariamente
Silvia Martínez Calvo, La Habana
Silvia Martínez Calvo, desde La Habana, también demuestra su pasión por el papel. "No puede desaparecer el libro impreso, simplemente porque cuando lo necesitamos, lo tenemos 'a mano', sin riesgos de roturas electrónicas, ni 'errores técnicos' que hagan desaparecer su contenido involuntariamente. Siempre estarán las letras en las hojas, en espera de nuestra lectura, aunque se manche, rompa una página o un amigo no lo devuelva. ¡Vida eterna al libro impreso!".
Otros, como Juan Carlos Petrizzo, de Mérida (Venezuela), temen que el libro electrónico acabe con el de celulosa como la palabra escrita acabó, argumenta nuestro lector, con la tradición oral.
"Imaginen que escuchan a la luz de una fogata un antiguo relato cantado en verso y de memoria por un poeta. Una experiencia inalcanzable para la mayoría de nosotros, en parte perdida por la aparición de la imprenta. Quizá la experiencia de leer sobre soporte impreso pronto también sea cosa del pasado, una pérdida sin duda", escribe.
Los detractores de lectores como el Kindle o el iPad también señalan sus inconvenientes.
"La tecnología hoy en día ofrece mucho y ofrecerá más pero también hay que ser realistas. ¿Cuánta gente en el mundo no tiene servicio de luz? teléfono? ¿internet? ¿computadora?", se pregunta Julieta Walker, de México.
Algunos vaticinan un futuro en el que los libros quedarán relegados ante el avance de nuevos formatos.
"La tecnología está muy lejos de ser algo justo para todo el mundo", dice.
Y hay quien no olvida que el proceso de fabricación de los e-readers también emite polución.
"¿Alguien se ha preguntado alguna vez cuánto se contamina para producir todos estos gadgets? (...) Además de toda la energía eléctrica que será necesaria para cargar todos estos aparatos de dónde vendrá?" cuestiona Leo Contreras, de Portland.
No falta quien, con sentido del humor, recuerda que un libro no sólo sirve para leer, aumentar el conocimiento o difundir ideas.
Carlos Fernández, de Montevideo (Uruguay) explica por qué un ejemplar de papel sigue siendo más útil para otras tareas.
"Hasta sirven para matar mosquitos aplastándolos. Por supuesto, esto también puede hacerse con un iPad o con un e-book, pero resulta mucho más oneroso".
Por su parte, Arlette, desde México, espera que los libros electrónicos "lleguen a las bibliotecas públicas en escuelas y universidades en algunos años, ya que en ocasiones no es posible comprar un libro impreso y acudimos a las bibliotecas y (si) estos son reemplazados por un iPad serán menos las personas que lean".
