* Maria Candelaria Mejuto Burraco *

26/7/15

3000 Libros para descargar en pdf

Hoy en Laberintos del Tiempo, les traigo una colecciòn de mas de 3000 libros en PDF....gracias al usuario Miguel Forero de Colombia por tan maravillosa aportaciòn. Gracias Miguel!. A continuaciòn les dejo el link para acceder a los libros. Recuerden que nuestra pàgina ofrece libros sin pedir nada, ni suscripción, ni llenar formularios, por tanto, lo unico que pedimos es que compartan entre sus amigos los libros...bajo la premisa de que el conocimiento es libre! Un saludo desde Venezuela!

He aquí el link:

3000 libros para descargar

Gracias de nuevo Miguel Forero!
http://laberintosdeltiempo.blogspot.com.ar/2014/12/3000-libros-para-descargar-en-pdf.html

25/7/15

Accedé a Lecturas Grabadas, una colección de 32 cuentos para disfrutar escuchando

La colección Lecturas Grabadas, disponible en formato pdf y en archivos de audio, está compuesta por 32 cuentos y una novela corta. Entre los autores, se incluyen los nombres de Jorge Luis Borges, Roberto Arlt, Julio Cortázar, Osvaldo Soriano y Gabriel García Márquez. El material se ha seleccionado en función de lograr un acercamiento gozoso a la obra literaria de autores argentinos y latinoamericanos que, por su estética, su musicalidad, su temática y sus proyecciones culturales ayude a recuperar el valor decisivo, poderoso y necesario de la palabra en el aula. Palabras con peso, que signifiquen, que cuestionen, que emocionen, que permitan escuchar, leer, sentir, dialogar y, por sobre todo, pensar.
Las voces que leen las narraciones de esta antología, con su nitidez, su claridad, su dosis justa de expresividad, pueden ayudar a los docentes en sus clases, generando en las aulas un espacio más íntimo y cercano en el que todos los chicos, aun los más ariscos, los de la última fila, se dejen envolver por las historias. La experiencia de utilizar lecturas grabadas que los alumnos escuchan mientras van siguiendo los cuentos en papel, es el paso fundamental y primero para conquistar el interés y la atención de los estudiantes. Son voces experimentadas en un tipo de lectura que se asemeja a la que realiza el lector para sí mismo, que pasan desapercibidas como voces actuadas, posibilitando así que el cuento o la novela brillen por sí mismos y la trama y la música del texto se impongan en la imaginación del que escucha. Los alumnos se dejan tomar por las palabras y lo que hay en los libros, de modo que a poco de terminar y no bien se impulsa un diálogo se libera un juego de interrogaciones y pareceres. Como una cajita de Pandora, la voz les da la serpentina de la historia, los va llevando y los va interesando. Una netbook y dos parlantes, o un simple reproductor, hacen realidad la transmisión de esta voz. Además, las lecturas grabadas pueden guardarse en las computadoras, facilitando así que los estudiantes escuchen los textos en sus casas para mejorar la comprensión, pudiendo volver atrás como se hace con las páginas de un libro.
A la publicación del Ministerio de Educación de la Nación, se suma un cuadernillo para docentes.

http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/accede-a-lecturas-grabadas-una-coleccion-de-cuentos-para-disfrutar-escuchando-2047

11/7/15

El Pricipito (En Quechua)

El Principito ( Quechua ) from Marcos Luk'aña

9/7/15

Oso Cazamariposas - Susanna Isern - Cuentos infantiles

5/7/15

Los nuevos libros informativos ya están aquí

La reconocida especialista Ana Garralón –autora de Leer y saber. Los libros informativos para niños (Tarambana Libros, 2013)– reflexiona sobre las definiciones y usos del libro informativo, e invita a los mediadores a animar la curiosidad de los niños para que, como lectores activos, vayan en busca de lo que necesitan o les interesa.

Por Ana Garralón
Especialista en libros para niños http://anatarambana.blogspot.com

Ilustraciones de Sol Díaz
www.soldiaz.com

Siempre comienzo mis talleres preguntando a los asistentes por sus ideas sobre los libros informativos. Es un momento importante para todos, pues sirve como punto de partida para ver de qué estamos hablando. Y de lo que hablamos, en general, suele ser: libros de ciencias exactas (física, química, matemáticas), libros para hacer las tareas, libros aburridos y libros con informaciones muy precisas, con fotografías, con temas que a ninguno de nosotros nos suelen interesar. Luego, leo un libro informativo que no solo no tiene ninguno de estos atributos sino que se despliega ante nuestra mirada y pensamiento como un libro hermoso, profundo, con datos, a veces con humor, ilustrado de manera creativa y siempre interesante. A partir de ahí, volvemos a comenzar.
A todos los que se acercan a los talleres, y a los que están leyendo este artículo, nos une nuestro interés en las prácticas lectoras de los niños y en la búsqueda de nuevas experiencias que nos ayuden en nuestro trabajo cotidiano. También, en mostrarles a los niños los grandes temas para formar ciudadanos comprometidos. En estos momentos, la lectura se encuentra en debate: los rápidos cambios que las prácticas lectoras están viviendo con una multiplicidad de formatos de lectura, y la variedad de textos que los niños tienen a su alrededor, obliga a la escuela y a aquellos que se dedican a la promoción de la lectura a hacer una reflexión sobre sus costumbres pedagógicas. Los libros informativos pueden apoyarnos en esta era de tanta información ayudando a los niños a controlar el foco de atención y poder transformar la información en conocimiento. Pero hay mucho más en estos libros: hay emoción, hay belleza y hay verdad, asuntos estos que solemos relacionar casi de manera exclusiva con la literatura.
Hablemos un poquito de las maneras de leer. Louise Rosenblatt, en su libro La literatura como exploración (FCE, 2002), define como “lectura estética” aquella que de alguna manera nos conmueve: “Un propósito estético requerirá que el lector preste más atención a los aspectos afectivos. A partir de la mezcla de sensaciones, sentimientos, imágenes e ideas se estructura la experiencia que constituye la narración, el poema o la obra de teatro”. Frente a esta lectura estética y referida a la ficción se opone, tradicionalmente, una lectura denominada, también por Rosenblatt, como “eferente”, es decir, “en este caso, nuestra atención se centra de modo principal en seleccionar y abstraer analíticamente la información, las ideas o las instrucciones para la acción que perdurará después de concluida la lectura”. Esta dualidad en los modos de leer es lo que ha hecho que los libros informativos se hayan clasificado únicamente como textos de los que se puede extraer información, mientras que los literarios brindarían la oportunidad de aislarse del mundo real para sentir experiencias estéticas y emocionales.
Sin embargo, las experiencias lectoras, como ya se estudia desde el “descubrimiento” del lector como un actor importante en la construcción de significados, no provienen únicamente de la intención del autor al escribir determinada obra, sino más bien de la motivación con la que el lector la afronte. Rosenblatt denomina a este intercambio transacción, pues considera que el libro permanece sin significado hasta que un lector se lo otorga. Por eso el lector es una entidad única y un mismo libro despertará sensaciones y emociones diferentes en los lectores dependiendo de sus circunstancias personales, sociales, etc. El lector no es un simple receptor de la obra sino que puede ser considerado un co-creador en la medida en que interviene para otorgar significados a lo que lee. Por poner un ejemplo práctico: dos niños leen un mismo libro sobre fútbol. Uno de ellos aprenderá nombres de jugadores, partidos y fechas memorables. Otro se preguntará qué sintió un jugador cuando marcó el gol de la victoria. Un libro, dos tipos de lectura: estética y eferente. ¿Qué hacemos los adultos? Les decimos: con la literatura vas a sentir emociones, con los libros informativos vas a sacar datos para tareas. ¿Por qué no dejar que los niños elijan su manera de leer? Es más: ¿estamos dándoles esa oportunidad?
Volvamos al comienzo. A esas definiciones sobre libros informativos. A mirar los nuevos libros informativos. Porque esas definiciones estuvieron bien en los años noventa del siglo pasado, pero estamos en el siglo XXI. Descubrimos, entonces, una gran cantidad de libros que aparentemente son literarios, porque relacionamos la narración con la ficción. Descubrimos, en filosofía, El pato y la muerte de Wolf Erlbruch; en antropología, Biblioburro de Jeanette Winter; en matemáticas, Las semillas mágicas de Mitsumasa Anno. Nos sorprendemos cuando llegamos a la conclusión de que Zoom de Istvan Banyai es un libro de ciencias sociales. Empezamos a pensar que en estos libros hay mucha creatividad, mucha belleza, información, emoción y placer. Revisamos entonces las etiquetas con que marcamos los libros. Y repensamos nuestro lugar como mediadores porque queremos trabajar con lo que a los niños les apasiona. Tratamos de relacionar esos intereses con los libros. Queremos propiciar con los libros el gusto por la lectura mientras ofrecemos alimento para el intelecto.
Libros que atrapan
Los niños desean crecer rápidamente y todo lo que pasa alrededor ocurre a gran velocidad. Un libro informativo es una buena excusa para detenerse un rato. El libro representa un punto de vista particular en torno a un tema, una oportunidad de encontrar información estructurada y completa. Con este deseo de crecer nos hablan de su necesidad de participar en las cuestiones del mundo adulto. Y nos damos cuenta de que los libros informativos les dan herramientas para su discurso. ¿Quién no conoce un niño o una niña que, orgullosamente, puede hablar con precisión de coches, de animales o de astronomía? Los adultos los escuchamos asombrados y en muchos casos les felicitamos por su conocimiento. A veces, por primera vez en sus vidas, se les mira con seriedad. Y otras veces es el propio libro el que les trata de forma respetuosa. Muchos autores de libros informativos se dirigen al lector en las primeras páginas explicándoles cuál era su intención al escribir el libro, o mencionando lo difícil que fue documentarse sobre tal o cual tema.
Las editoras argentinas del conmovedor libro Abuelas con identidad. La historia de las abuelas de la Plaza de Mayo y los nietos restituidos (Iamiqué, 2012) le dicen al lector nada más abrir la primera página: “Este libro cuenta una parte muy sombría de la historia argentina. Al escribirlo, tuvimos sentimientos muy diferentes: tristeza, admiración, enojo, emoción, confusión, alivio e, incluso, alegría (…) Hicimos el mayor de los esfuerzos por ceñirnos a la verdad, aun sabiendo que no hay una única verdad y que el debate está abierto”. Es una forma muy respetuosa de dirigirse a sus lectores, que valoran la sinceridad, y les prepara también para entrar en un libro donde probablemente van a tener esos mismos sentimientos.
A menudo se me pregunta qué libros informativos hay que darles a los niños. Basta con echar un vistazo al panorama actual de publicaciones para comprobar que hay muchos libros que pueden impactar en sus vidas. Libros escritos con pasión y con ánimo de despertar conciencias, como el de la escritora colombiana Pilar Lozano Así vivo yo (Sudamericana, 2011), fruto de sus muchos viajes como periodista por Colombia y las entrevistas que realizó a numerosos niños de diferentes regiones. Historias no siempre fáciles, como niños que trabajan desde pequeños o que tienen que ayudar en las duras tareas del hogar pero que, relatadas por ellos, suenan incluso como un juego. Como el niño que vive en la región cafetera y dice: “La materia que más me gusta en el colegio es matemáticas; si las manejo bien no me tumban cuando bajo al pueblo, con mi papá, a vender el café. Yo estoy pendiente de todo. Miro cuánto pesan los bultos y voy haciendo las cuentas para saber, más o menos, el precio. Me fijo con cuidado en lo que le pagan; le digo si le entregaron más poquito. Mi papá no estudió; lo sacaron pequeño de la escuela para ir a trabajar. Por eso, él me impulsa: Mijo, el estudio es la herramienta que le quiero dejar”. En una entrevista, Pilar Lozano explicaba así su trabajo: “Uno debe escribir de un personaje o un hecho que lo apasione. Y ocurre como en el periodismo: la objetividad es imposible; lo que se busca es la responsabilidad” (Educación y Biblioteca 141, 2004).
La responsabilidad es algo que siempre tratamos de inculcar en los niños, y los libros informativos nos dan buenos ejemplos de autores comprometidos con su trabajo. Es el caso del ilustrador checoslovaco Peter Sís, que emigró a Estados Unidos siendo joven y cuyos libros de propia creación muestran una gran responsabilidad por la educación de los niños. Dos de sus libros más emblemáticos, las biografías dedicadas a Galileo y a Darwin, muestran la tensión entre la iglesia y la ciencia en diferentes épocas históricas, y toman una postura clara a favor de la ciencia y sus descubrimientos. Sobre el libro de Galileo, Sís nos dice: “Fue, por mi parte, un homenaje al espíritu humano. Las victorias y los fracasos (o razonamientos) de este hombre son un mensaje destinado a todos los niños incomprendidos, un mensaje que les dice que la verdad terminará por llegar (incluso si, para algunos, se necesita mucho tiempo)” (Michel Host: Peter Sís ou l´imagier du temps. Grasset, 1996).
Los libros, de esta manera, son excelentes preparaciones al mundo y a su diversidad. A veces ni siquiera necesitan palabras, como el bello libro ilustrado del brasileño Fernando Vilela Tapajós. Uma aventura nas águas da Amazônia (Atica, 2008), en el que cuenta de forma visual cómo el río Amazonas se funde con el Tapajós para mostrar la variedad social y cultural que aglutina. En la temporada en que el agua crece, los habitantes desmontan sus casas para trasladarse a un lugar seco. Los dos niños protagonistas viven todo esto como una aventura, pues para ellos es una época para jugar al fútbol, divertirse con los animales, tocar música e inventarse juegos, como hacen los niños en cualquier parte del mundo.
La verdad y la belleza
El investigador Martin Gardner habla en sus libros de una educación en la “verdad y la belleza”. La verdad y la belleza se encuentran también en los libros informativos, aunque sea el relato triste de algo que debe contarse. En el libro Migrar de Juan Manuel Mateo y Javier Martínez Pedro (Ediciones Tecolote, 2011), los autores relatan el viaje de una niña y su familia a los Estados Unidos. Los que conocen la realidad no se sorprenderán al ver unas imágenes muy elocuentes de lo que es un viaje lleno de peligros e incertidumbres. “Con este papel –dicen los autores– contamos la historia de los que sí llegan, para no olvidar que hay mujeres, hombres y no sabemos cuántas niñas y niños que desaparecen o mueren en el camino”. El relato de la niña, brevísimo y con un discurso ingenuo e infantil, se complementa con un precioso dibujo hecho a la manera de las antiguas historias contadas sobre papel amate, lleno de detalles, en un libro que se despliega como un acordeón.
Nunca sabemos qué libros despertarán una pasión. James Jensen, llamado “Dinosaurio Jim”, fue el más grande descubridor de huesos de dinosaurios jamás vistos en 1972. Él relata así su despertar: “Mi padre trajo a casa un libro usado de geología, y en la contraportada había dibujos de dinosaurios. Mientras que otros niños soñaban con tener una bicicleta, yo soñaba con encontrar dinosaurios. Siempre despertaba antes de lograr desenterrarlos. Jamás tuve una bicicleta, pero nunca dejé de soñar con dinosaurios”.
Los libros informativos también cuentan las contradicciones del ser humano. En el libro Los peores inventos del mundo, subtitulado Los artilugios más absurdos jamás imaginados (Océano Travesía, 2011), Jack Watkins explica a los niños el loco afán del ser humano por inventar. Conocemos los inventos que funcionan, claro, pero quedan atrás muchos otros que pronto son olvidados. Como dice el autor en su prólogo: “Este libro celebra los inventos poco reconocidos que son especiales por su espectacular inutilidad: artefactos, máquinas o vehículos diseñados con fallos básicos que los dejan inútiles para su propósito, u objetos creados para resolver problemas inexistentes”. El libro arranca una sonrisa en cada página e invita al lector a cuestionarse esta locura inventora, como cuando presenta el “zapato en dos direcciones” que consiste en dos zapatos pegados por los talones. Este zapato nace de un movimiento japonés llamado chindogu, o arte de los objetos inútiles. Protesta sutil contra el consumismo y la forma en que se convierte todo en artículos de compraventa. Los zapatos se ofrecen para aquellos “que no saben a ciencia cierta si van o vienen”.
También atrapan los libros para pensar. Libros donde el lector espera una historia y encuentra muchas preguntas que lo harán detenerse. Noche de tormenta de Michèle Lemieux (Lóguez Ediciones, 2006) presenta a una niña que se va a la cama y dice: “¡No puedo dormir! Miles de preguntas se agolpan en mi cabeza”. Y no son preguntas simples; la niña quiere saber si hay vida en otros planetas, de dónde venimos, si se puede elegir la vida que se quiere o a dónde van los que mueren. Todos los niños han preguntado a sus padres cómo era la vida antes de que ellos nacieran. Libros como este les permiten averiguar sobre esa vida y la de los otros. La satisfacción que proveen estos libros son un estímulo para la lectura y el saber. Incluso cuando se trata de un tema complejo, como el del tiempo, materia que la ilustradora alemana Antje Damm explica con humor y paciencia en su libro ¿Qué es el tiempo? (Iamiqué, 2011). Con una gran economía de recursos presenta, con ilustraciones llenas de humor y creatividad, situaciones en las que el tiempo se detiene, va rápido, pasa, o se mide. Por ejemplo, cuando otra niña se ha hecho un desastre en el pelo con las tijeras y dice: “A veces te gustaría volver el tiempo atrás”.
Los niños valoran el esfuerzo y la pasión de autores y editores en la creación de sus libros. Les gusta que los tomen en serio y les cuenten el mundo. También, que no pierdan de vista que son niños y disfrutan divirtiéndose. Los libros les pueden proporcionar ratos muy estimulantes. Y hay muchos libros para estos ratos de lectura.
De nuevo la curiosidad
Estoy citando una pequeñísima parte de la producción de libros informativos. La variedad de temas y de formas de presentarlos multiplicará las oportunidades de los niños de construir su conocimiento. En filosofía hay una palabra llamada “serendipia”, que se define como un descubrimiento o hallazgo inesperado producido cuando se está buscando otra cosa distinta. Eso ofrecen casi todos los libros informativos: la sorpresa y la pregunta. Estamos tan acostumbrados a trabajar con los niños el pensamiento convergente que el cambio que supone aceptar las preguntas variadas de los niños nos resulta complejo. Pero queremos el pensamiento divergente, el pensamiento creativo, las preguntas variadas, las diferentes maneras de leer un mismo libro. En este proceso, los conocimientos se relacionan, aparecen nuevos interrogantes, vamos a otros libros. La memoria no se entrena entonces para recordar y almacenar cosas sino para buscar y encontrar. De nuevo la curiosidad.
Los que estamos leyendo este artículo creo que coincidimos en algo: cuanto más sabemos del mundo, más interesante nos resulta. Si conseguimos animar a los niños en su curiosidad y ayudarles a que encuentren respuestas por sí mismos, entonces los libros les abrirán nuevos horizontes. Es nuestro compromiso con ellos. Que sepan usar la información, que tengan acceso a ella, que elaboren su propio conocimiento. Todo esto les liberará de los prejuicios y las etiquetas.
Frente a una lectura pasiva, que busca la evasión y que permite la identificación de sus personajes, tenemos que formar a un lector activo, capaz de enfrentarse a un texto sobre conceptos abstractos, que pueda buscar y encontrar lo que necesita, con curiosidad y capacidad para relacionar ideas, argumentar sus puntos de vista y escuchar opiniones diferentes.
Debemos ayudarles a pasar de ser lectores-pescadores, esos que con calma miran el agua del río pasar mientras esperan que caiga un pez en el anzuelo, a ser lectores-cazadores, que van en busca de lo que necesitan o les interesa, que saben utilizar sus propios criterios para localizar, no una obra completa, sino posibles fragmentos de aquello que precisan. Es un desafío para el que la oferta de libros informativos del momento puede ayudarnos por su variedad y por su calidad. La evasión que nos proporciona la literatura es tanto o más importante como la reflexión y la construcción del conocimiento que nos brindan los libros informativos.

http://www.revistahabiaunavez.cl/2015/05/los-nuevos-libros-informativos-ya-estan-aqui/

Historias para cambiar el mundo

Gracias a los más de 560 narradores de 31 países que se sumaron al V Encuentro Internacional de Historias para cambiar el mundo- Stories To Change The World. Gracias a todos por contar cuentos con el objetivo de crear una nueva realidad y llegar con los cuentos a aquellas personas que por diferentes razones de discriminación no pueden acceder a las historias y la literatura.
El sábado 21 de junio se contaron cuentos en Alemania, Argentina, Australia, Brasil, Chile, Colombia, Corea del sur, Costa Rica, Cuba, Ecuador, EE.UU, El Salvador, España, Grecia, Guatemala, Holanda, Honduras, India, Malasia, México, Nueva Zelanda, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Singapur, Taiwan, Turquía, UK-Reino Unido, Uruguay, Venezuela.
Estas son algunas de las fotos que nos han ido llegando de este V Encuentro Internacional Historias para cambiar el mundo / Stories to change the world 2015.

http://historiasparacambiarelmundo.blogspot.com.ar/

4/7/15

Peruano de 91 años tradujo ‘El Quijote’ al quechua en una década de trabajo

El libro comienza así: “Huh kiti, La Mancha llahta sutiyuhpin, mana yuyarina markapi” (En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme).

literalgia I Literalgia

Publicado: 2015-06-27

Demetrio Túpac Yupanqui, un reconocido periodista y profesor de quechua peruano tradujo al idioma de los incas la obra mayor de la literatura española “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha” (ahora también “Yachay sapa wiraqucha dun Qvixote Manchamantan”), luego de diez años de ardua labor.

El libro, que cumple 400 años desde que fue publicado, ahora está traducido a 70 idiomas gracias a este peruano de 91 años que cultiva y enseña el segundo idioma más hablado en el país.

Según contó a américa Televisión, la traducción fue un encargo personal de Miguel de la Quadra-Salcedo, reportero español, quien buscó al maestro en su academia en el Callao.

“Un día llegó Miguel y, con su acento vasco, me dijo que venía para que le tradujera ‘Don Quijote’ porque en varias partes como Argentina y Cusco le dijeron que yo era la persona que mejor lo podía traducir. Me sorprendió, pero le dije que lo haría con la dedicación que merecía la tarea”, dijo Túpac Yupanqui.

Mira el reportaje que el hizo América Televisión:

https://literalgia.lamula.pe/2015/06/27/peruano-de-91-anos-tradujo-el-quijote-al-quechua-en-una-decada-de-trabajo/literalgia/

2/7/15

La memoria de los cuentos

25/6/15

Bienvenid@ a Libripedia, tu comunidad literaria online

Libripedia es un universo literario que crece cada día gracias a la participación de usuarios de todo el mundo, por lo que ya seas un autor o un ilustrador, un librero o un editor, un periodista o un bloguero, un alumno o un profesor o simplemente quieres contribuir con tu saber en este gran proyecto literario, te invitamos a colaborar con nosotros.

Escribe tú mismo para mejorar los artículos que hay o crea los que faltan. Además, aquellos que decidan participar en la comunidad también podrán registrase en la red social que la Libripedia pone a su disposición con el fin de que estos interactúen entre sí con la intención de generar sinergias, networking, debates, foros…

Vídeo Tutorial. ¿Tienes menos de 2 minutos? Aprende a registrarte, a colaborar y a obtener el máximo provecho de las herramientas del universo literario de Libripedia con nuestro vídeo tutorial.

http://www.libripedia.com/

21/6/15

Siete escritoras malditas

19 junio

Aunque el término “escritor maldito” suele estar siempre relacionado con los hombres y con grandes nombres como Baudelaire, Verlaine, Mallarmé o Rimbaud, lo cierto es que también hay muchas escritoras malditas, y además muy escandalosas. En el pasado, ya por el simple hecho de ser mujer y escritora te daba muchas papeletas para entrar en la lista de “mujer proscrita”. Sin embargo, muchas mujeres optaron por vivir su vida como mejor les parecía y sin seguir los convencionalismos sociales, por eso es también posible encontrar unos cuantos ejemplos de esas escritoras escandalosas y malditas.

Anaïs Nin probablemente sea el Baudelaire de los escritores malditos masculinos: su biografía está plagada de escándalos que ella aprovechaba para generar su obra, lo que los hacía aún más conocidos. Nin fue una gran novelista, pero además escribió varios diarios donde quedaron registradas todas sus hazañas. En lo sentimental su vida no fue menos compleja: tuvo amantes tan célebres como Henry y June Miller y fue la primera escritora en publicar relatos de contenido erótico en Estados Unidos.
Jean Rhys, la escritora de la precuela de Jane Eyre, tuvo una vida tan tumultuosa como la de la protagonista de su obra: ella también nació en el Caribe, aunque terminaría quedándose en Londres, donde trabajaría como corista y luego como demi-monde (esas chicas que decían ser coristas, pero que en verdad eran mantenidas por sus amantes ricos), aunque finalmente acabaría siendo modelo de desnudos y camarera en una cantina durante la I Guerra Mundial. Empezó a escribir en los años 20, pero la fama y el reconocimiento la vendrían muchos años después, gracias a la ya mencionada Ancho mar de los Sargazos.
Mary Shelley: hija de dos personajes muy polémicos de finales del siglo XVIII en Reino Unido, Mary Wollstonecraft (la escritora de Vindicación de los derechos de la mujer) y William Godwin (escritor y político precursor del pensamiento anarquista y utilitario). Tuvo una hermana, Fanny, que se suicidó y fue arrojada a una fosa común al desentenderse la familia de la muerte. Con 16 años conoció a Percy Shelley, el aristócrata poeta de vida desordenada con el que se fugaría a Europa, aunque él estuviera casado, y arrastrando con ella a su hermanastra Claire Clarmont (que tendría un affair y una hija con Lord Byron). La mujer de Shelley también acabaría suicidándose, lo que añadió aún más leña al fuego. Tuvieron varios hijos que fueron muriendo uno tras otro. Sólo el último llegó a la vida adulta, educado por su madre para ser una persona convencional. Cuando Percy murió, Mary se dedicó a la escritura para ganarse la vida.

George Sand
George Sand, o más bien, Aurore Dupin, es el paradigma de escritora romántica. Se casó muy joven con el barón Casimir Dudevant, al que acabaría dejando y llevándose a sus dos hijos con ella. Empezó entonces su vida liberal: se vestía de hombre, tuvo varios amantes célebres y escribió mucho, convirtiéndose en una de las grandes intelectuales de su momento. Su casa siempre fue un punto de encuentro cultural para artistas de todo tipo.
Aphra Behn fue la primera escritora inglesa que se pudo permitir vivir de lo que escribía, y que además fue espía. No se sabe mucho sobre su vida, pero alcanzó mucha fama como escritora (aunque murió en la pobreza). Escribió mucho, puesto que la vida en la corte durante el siglo XVII era muy cara. Consiguió llegar hasta puestos sociales muy elevados, pese a haber nacido como la hija de un barbero. No obstante, el hecho de haber llevado una doble vida es ya motivo suficiente para figurar en la lista.
Víctor Catalá, el pseudónimo de Caterina Albert, se pasó a la identidad masculina para evitar el escándalo. Fue una de las primeras autoras en lengua catalana y ganó en 1898 uno de los premios de los Juegos Florales de Olot, gracias a un poema y un monólogo muy polémico: La infanticida. Así pues, continuó escribiendo con su nombre masculino y sus lectores lo asumían tal cual, ya que sus obras eran demasiado duras como para haber sido escritas por una mujer… O eso creían ellos.
Eulalia de Borbón fue la oveja negra de la familia real española durante la Restauración, y eso que fue más memorista que autora. Era una de las hijas pequeñas de Isabel II que llegó a ser conocida como la “infanta republicana”, por lo que vivió en el exilio y libros de memorias muy, muy polémicos.

Redactado por: Marina Patrón Sánchez (@monbrightside)

http://www.universodelibros.com/news-view/siete-escritoras-malditas

20/6/15

15 Cortos Que Puedes Utilizar Para Enseñar En Valores

La realidad del aula, de la casa a la hora de hacer los deberes, o simplemente una clase particular de lo que fuera, son espacios que necesitan estar con cierta dinámica. Por el bien de los alumnos como así también de los educadores.
Por eso hemos recopilado una lista de cortometrajes animados que les servirán a todos los educadores del mundo para mejorar su labor en la tarea de formar mentes. Seguro se sentirán identificados e incluso podrán reproducirlos en sus respectivos ambientes laborales. Esperamos que lo disfruten y que puedan sacar cosas tan buenas como nosotros de todos ellos.

#15 Sinfonía de monos

Cuenta de historia de unos monos (que representarían a los humanos), apasionados por el piano. Para lo cual van a clases desde pequeños. La historia da un giro y es impensado como terminará.

#14 Destino

El corto de animación Destiny es obra de cuatro alumnos de la escuela francesa Bellecour Ecoles d’art: Fabien Weibel, Sandrine Wurster, Victor Debatisse y Manuel Alligné. Visualmente resulta exquisito y la historia plantea varias cuestiones como el paso del tiempo, la posibilidad de cambiar nuestro destino, la rutina del día a día, las obsesiones que podemos llegar a tener y que nos impiden avanzar… A much@s os recordará a la película protagonizada por Bill Murray ‘Atrapado en el tiempo’.

#13 Cambio de Pilas

Un cortometraje de origen malasio que fomenta el valor de la amistad. Lo hace a través de la relación que establece un robot y una anciana enferma que vive sola.

#12 El Monje mal guiado

Un viejo monje se encuentra en su práctica diaria cuando es interrumpido por una visita inesperada. Así se encamina hacia un viaje para descubrir el verdadero sentido del compañerismo y la tolerancia.

#11 Cambio de Rumbo

Se ambiente en la ciudad de Nueva York en los años 30 y su protagonista es un barbero llamado Harry que no acepta a las personas de raza negra. Pero un día todo cambia y esa actitud racista derivará hacia el respeto e igualdad de las personas con independencia de su raza.

#10 La Flor más Grande del Mundo

El cortometraje ‘La flor más grande del mundo’ está basado en un cuento escrito por el Premio Nobel de Literatura José Saramago. Se da la circunstancia de que este corto (elaborado con la técnica stop-motion) cuenta con la colaboración del propio Saramago que pone voz a la historia que se cuenta y, además, tiene su propio personaje. En ella se hace un llamamiento a la solidaridad y las relaciones humanas, en un mundo donde la falta de ideales, el egoísmo o el individualismo prevalecen por encima de otros sentimientos.

#9 Tostada Francesa

Su fecha de lanzamiento fue 30 de Octubre de 2008, Fabrice O. Joubert, escritor y director de este corto. No es de extrañar que haya sido capaz de crear semejante obra, teniendo en cuenta que ha trabajado como animador tradicional para “DreamWorks” desde 1997 hasta el año 2006.

#8 El Vendedor de Humo

Este corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…

#7 El hombre Orquesta

La factoría de animación Pixar es la autora de este cortometraje (también de animación) cuya trama recoge la importancia de trabajar en grupo. Asimismo, refleja que las rivalidades no siempre son buenas, en especial cuando son llevadas al extremo y esto implica dañar al resto de compañeros.

#6 La cosa perdida

En 2011 esta cinta consiguió el Oscar al mejor corto animado. Es una llamada de atención al estilo de vida que llevamos y que, muchas veces, no nos deja ver lo que le ocurre a las personas que tenemos alrededor, sus problemas…

#5 El Alfarero

El interés por hacer bien las cosas, la motivación, las ganas de emprender nuevos proyectos, de transmitir magia y unas cuantas dosis de amor en aquello que hacemos… son algunos de los temas planteados en este cortometraje que cuenta la historia de un maestro y su discípulo al que enseña a trabajar el barro.

#4 La Luna

Dirigido, escrito y animado por Enrico Casarosa. Nominada al Oscar como mejor cortometraje animado. Dura seis minutos y enseña sobre el valor del trabajo en equipo.

#3 Pajaritos

Este corto tiene una duración de tres minutos y plantea un conflicto de intolerancia.Ganó un premio Oscar a mejor cortometraje animado en el año 2000.

#2 La Oveja Pelada

La Oveja Peluda se suma también a la lista de cortometrajes de la factoría Pixar para educar en valores. Transmite el mensaje de que tenemos que saber afrontar los problemas que vamos encontrándonos en el día a día y superar las frustraciones que en ocasiones nos impiden progresar y ver más allá.

#1 iDiot

Big Lazy Robot, la productora que creó el cortometraje, dice que lo hizo más para “reírnos de nosotros mismos”, afirmando que “todos tenemos un iDiot dentro”.

http://kickfeed.co/hmm/cortos-que-puedes-utilizar-para-ensenar-en-valores/